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试卷讲评

发布时间:2012-02-01

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学习合作——试卷讲评  

素质教育要求“三个还给”:把时间还给孩子,把健康还给孩子,把能力还给孩子”。大家再不能以剥夺学生的自由、以牺牲学生的身体为代价拼分数、拼升学率。不靠加班加点,不靠过重负担,打造高效课堂一样能提高学生的成绩和升学率。在听课中有这么一组数据供您参考,两种不同的教学方法,课堂效率是截然不同的,大家还有必要抱守那种传统、封闭、单一、大一统、呆板、枯燥的课堂不放吗?   

这组数据,是在听一节数学试卷点评课调查整理的:这张卷子一共十三个题,学生做了一遍,老师也批改了,有“√”和“×”,也有等级。点评课上,这个老师从第一个题讲到第十三个题,写了一黑板又一黑板,老师讲的非常投入,可谓口干舌燥,大汗淋漓。这个老师有着七八年的数学教学经验,区级教学能手、本科学历,课堂讲解是没有任何问题的。这个老师跑到我面前说,校长这节课没有问题了,学生做了,老师又讲得很透彻。我说检测一下,共出了四道题,一道是原题,第二道是变了数据,第三道是换了一下问法,第四道是变了数据换了问法。全班对题率:原题69%,变了数据的题47%,换了问法的题只有33%,变了数据换了问法的题仅有25%。数据显示,这能算是一堂高效的课吗?这样的课堂在很多2017威尼斯登陆网站还大量存在。老师说那怎么教呢?大家建议再换个班换种教法试试,有个专家说21世纪教师的教学,首先是让老师闭上嘴巴,减少讲与听,增加说和做,要让更多的学生张口说话,把问题落实在笔尖上,把问题溶在思考中。  

这位老师又换了一个班,他把试卷先发给学生,给学生10分钟,先独立纠错,学生拿到卷子,看到“×”,就明白了,哦,是因为粗心把题做错了。学生眼高手低,一看就会,一作就错,这样的现象课堂经常能遇到,学生自己会的问题还需要老师再讲吗?然后给学生5分钟求助同伴,解决学生独立不能解决的问题,同学能教会的问题不一定比老师教会的就差,再在小组内讨论8分钟。老师出示了三个目标,一是组内大部分同学不会做的题,二是大家都认为更容易出现疏漏和错误的题,三是还有不同解法的题,然后在班内随机抽取三到四个小组进行发言,老师迅速归纳梳理,集中用10分钟左右的时间精讲,最后针对这些题目又让学生做了几个变式练习题。检测效果出人意料,全班对题率:原题91%,变了数据题85%,换了问法的题78%,变了数据换了问法的题70%。  

老师没有多讲,反而把课堂放给了学生,让学生去思考、讨论、分析,然后动手练习,这样的课堂效率比老师讲学生听的效率提高了一倍还多。


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